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少儿为什么学习英语,学好外语让孩子成为国际化人才

发布时间:2019-09-18

  很多人认为学习外语越早越好,但也有不少人提出了疑问:过早地学习外语,会不会对孩子的汉语学习产生影响?现有的外语教材是否能够适合孩子学习的特点?过早地进行多种语言的教学会不会导致孩子的思维混乱?


  王亮是北京人,妻子是英国人,家里面同时说普通话与英语,六岁大的孩子虽然能同时听懂普通话和英语,可就是没法用任何一种语言表达自己、与他人交流。这真的很令他的父母担心。到底哪里出了问题?

  李芳的女儿从三岁就开始学英语,跟着当外交官的父亲英语自然差不了。谁知道上学开始学习英语,却越学越退步,原因是老师说她“发音不准”。

  对于王亮家庭出现的情况,专家认为是家庭语言交流环境和语言教育方式出了问题。双语家庭的孩子因为同时接受两种语言,需要时间来将它们区分,所以开口说话的年龄自然是要比一般的孩子大一些。如果父母以为孩子有语言障碍,而做出一些责怪、失望的行为就会使孩子出现心理障碍,使其无法与他人进行交流。

  韦氏大词典的编撰者、著名语言学家韦伯斯特从小就生活在德语、英语、荷兰语的三重语言环境下,可是他把这三种语言都掌握得很好,原因就在于,他能够把母语和外语在不同的情况下使用。

  以韦伯斯特为例,虽然他处于德语、英语和荷兰语的多种语言环境下,可是德裔的父亲只用德语与他交流,而母亲只对小韦伯斯特说英语,保姆被规定只能说荷兰语。这样,当小韦伯斯特尚不知何谓“德语、英语、荷兰语”之时,他已经能像我们辨别不同人的不同面目一样分辨出“爸爸的语言”、“妈妈的语言”和“保姆的语言”了。

  专家指出,只要运用合理的学习方法,孩子学习外语非但不会有什么压力与负担,反而要比成年人学得更轻松。

  北师大有一对夫妇,于1993年赴美进行学术交流,带去了年仅四岁的女儿。孩子在美国社区幼儿园里经历了短短的一个多月的适应期之后就能够与小朋友进行简单的交流了;在三个月之后,她甚至开始纠正父母英语对话中的一些错误;一年之后,她回到中国时,已经流利地掌握了日常英语,能用英语与他人进行很好的交流。

  专家的评价是,语言的学习要有一定的频率、强度和重复,这是一种内隐的途径。儿童的母语学习是一种内隐的获得,靠的是大量恰当的输入;而成人把外语当做一种特定的学习对象,外显的“学习”,这是一种有限的输入。

  由于每一个孩子的智力构成都不一样,有的孩子学习母语就比较慢,天生对于语言不是很敏感。这时候要注意不能急功近利、急于求成,循序渐进将会是比较好的教育方式。

  Mary,一位年轻的英国女性,时任北京某幼儿园国际园的副园长,她自己有一套孩子喜爱的英语教学方法。

  1.边玩边学

  外语方面的玩教具特别多,但大多数都比较死板、吵闹,不够生动有趣,发音也不够准确。Mary只见到一种电子玩具,约120个词汇量,一按按钮会说简单的英语(动物名称),接着发出动物的叫声,很好玩。孩子能够在玩中记住动物名称,并且兴趣盎然。

  孩子接受英语是直接的、整体的。Mary除了用教材,还自己制作卡片、读物和声像资料,通过唱歌、跳舞、游戏、念儿歌、看动画片等来创造浓厚的外语环境。

  2.纯英语环境

  孩子学母语从娘胎里一直听到一岁多才开始说话,所以不要着急让孩子表达,要给孩子更多的时间听,使其潜移默化地吸收。他能听懂了,自然就会说了。学语言重要的是环境,是运用。Mary要求所有老师不和小朋友讲一句中文,不会讲的可以用动作、画画、指认来表达。这里的环境对孩子学习并运用英语很重要。有个两岁的小朋友会指着红色说red,却还不知道中文怎么说;有的小朋友中文才学到4以内的加法,却已经会用英文表达5个鸡蛋加5个鸡蛋等于多少了。

  3.全面教和学并给孩子小小的压力

  Mary教英语从不考虑让孩子写。但作为视觉训练,Mary又写又画。一段时间后孩子能认出一些字。因为对于小孩来说,小时候学的不容易忘记,这时习惯看和说,没有负担。

  “我也会给他们一点小小的压力,每周一次小考试。比如,念一首简单的儿歌。”对于教学来说,让小宝宝轻松的同时要有一点压力。“开心但要努力。”对于中国的幼儿外语热,Mary认为是中国开放的需要,可以理解。但欧美幼儿园从不教第二种语言,他们甚至会认为如果那样做是不可思议的。比如在比利时虽然通用两种语言,但他们到了小学3年级才正规学习第二种语言。因此,自然、轻松的氛围对年幼孩子学外语很重要。

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